經(jīng)過近6年籌建，近日，教育部正式批復設立深圳理工大學。《教育部關于同意設置深圳理工大學的函》指出，深圳理工大學定位為新型研究型大學，著重開展基礎性、前沿科學技術研究，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

新型研究型大學“新”在哪？記者注意到，深圳理工大學在學科布局、培養(yǎng)模式、管理機制等方面煥然一新。

2024年6月，深圳理工大學舉行校園開放日活動，學生和家長前來參觀。

深圳理工大學籌備辦主任、國際歐亞科學院院士、中國科學院深圳先進技術研究院創(chuàng)院院長樊建平表示：“我們在深圳先行先試，成立新型研究型大學，希望為國家高等教育發(fā)展蹚出一條新路。”

產(chǎn)教融合辦大學

深圳理工大學位于深圳市光明區(qū)新湖街道，校園總用地面積近1200畝。其中，主校區(qū)第一期20多萬平方米建筑已建成交付，可保障2024年首批本科生的學習生活。

樊建平介紹，當下，包括我國在內(nèi)的許多國家都很重視理工科大學的建設和發(fā)展。這是因為理工科大學與國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、綜合實力等密切相關。

目前，深圳理工大學瞄準深圳重點產(chǎn)業(yè)集群，首批設立了7個專業(yè)學院，包括生命健康學院、合成生物學院、計算機科學與控制工程學院、生物醫(yī)學工程學院、材料科學與能源工程學院、藥學院、算力微電子學院，為粵港澳大灣區(qū)建設提供人才。

樊建平曾擔任中國科學院深圳先進技術研究院（以下簡稱深圳先進院）創(chuàng)院院長。過去十幾年，在他的帶領下，深圳先進院作為我國新型科研機構的代表，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學研合作機制，與企業(yè)開展橫向項目近1200項，與產(chǎn)業(yè)合作金額超15億元，累計孵化企業(yè)近2000家。

深圳理工大學依托深圳先進院人才、科研、產(chǎn)業(yè)等資源籌備建設而成。樊建平認為，深圳理工大學“天生”就帶著產(chǎn)教融合、科教融匯的基因。

“科研平臺是高校學科發(fā)展和培育的重要載體，是科技創(chuàng)新的重要源頭。”樊建平說，一方面，學校可以依托這些平臺申請科研項目，產(chǎn)出重大科研成果；另一方面，學生們有機會通過這些平臺盡早接觸科學研究，提高科研創(chuàng)新能力。

深圳理工大學將與深圳先進院深化合作、優(yōu)勢互補，探索高層次人才的人員雙聘機制。深圳理工大學教授與研究院500余位科研人員強強聯(lián)合，共同培養(yǎng)國家急需的拔尖創(chuàng)新人才。

學科交叉建專業(yè)

記者注意到，作為新型研究型大學，深圳理工大學雖名為理工大學，但并未設理學院、工學院等。

“深圳理工大學的專業(yè)建設與國家需求同頻共振。”樊建平舉例，比如生物醫(yī)學工程學院著力培養(yǎng)具有國際視野且滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型綜合人才，推動高端醫(yī)療器械國產(chǎn)化；藥學院旨在培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型尖端人才，研制原創(chuàng)性新藥。

“每個學院的專業(yè)設置也別具一格。例如，生命健康學院設有4個系，分別為生物學系、神經(jīng)生物學系、智能交叉科學中心、精神健康與公共衛(wèi)生系，主要從事腦科學相關人才培養(yǎng)工作。”樊建平介紹，每個專業(yè)的學生需要學習數(shù)學、物理、化學、生物、工程等多個種類的課程。這將推進學科交叉融合，提升學生創(chuàng)新能力，探索出一條特色人才培養(yǎng)道路。

樊建平透露，未來，深圳理工大學還將建設深空學院、深海學院、未來醫(yī)學院、商業(yè)科技學院等。

值得一提的是，學校圖書館書籍的擺放位置也體現(xiàn)了學科交叉的特征。記者在深圳理工大學圖書館看到，這里采取“一架雙科”式的書籍陳列方式。同一學科的書籍按名稱單面擺放，一個書架上的兩面擺放兩種完全不同學科的書籍。例如，數(shù)學學科和體育學科書籍擺放在一個書架的兩面。“我們創(chuàng)造更多機會，鼓勵不同專業(yè)背景的人相遇，共同孕育研究碩果。”深圳理工大學籌備辦副主任趙偉說。

數(shù)據(jù)顯示，目前學校已集聚了一支高水平師資隊伍，其中包括院士14人、國家級人才88人。

“三院一體”育人才

在育人理念方面，深圳理工大學引入深圳先進院的培養(yǎng)體系，形成“書院+學院+研究院”協(xié)同育人模式。

其中，學院開展以學科知識為核心的教育教學，研究院依托科研平臺和產(chǎn)業(yè)資源提供實踐教學支持，書院側重學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

目前，深圳理工大學已建成“曙光書院”和“袁庚書院”兩大書院。書院實行本科生學術導師、行業(yè)導師和輔導師“三導師制”，旨在探索出符合中國國情、中國高校實際的創(chuàng)新型現(xiàn)代住宿式書院制度。

趙偉介紹，深圳理工大學還建立了“分軌培養(yǎng)”的教學體系，支持學生個性化發(fā)展。在“分軌培養(yǎng)”過程中，大一期間以書院為建制開展通識教育，學生在3個不同類型的實驗室輪轉；大二期間確定專業(yè)；大三期間實施“學術軌、工程軌、創(chuàng)業(yè)軌”分軌培養(yǎng)；大四期間開展科研實踐、產(chǎn)業(yè)實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

趙偉說，學生每周上課4天、在實驗室里進行科研實踐1天，擁有學術教育、素質(zhì)教育2張“成績單”。

“未來，同一間宿舍里有來自不同學院、不同專業(yè)的學生；同一層甚至同一間辦公室里，不同學院、不同專業(yè)的教師一起交流；輔導師和學生同吃同住，加之學術導師、行業(yè)導師的帶領，師生們能夠資源互補，組建項目團隊，甚至構建出一家企業(yè)的‘雛形’。”樊建平說。

（記者 羅云鵬）